校服发展的趋势，首先在校服设计上注重以人为本，充分考虑穿着者的身心需求，款式设计多元化；其次，注意校服一定的时尚度和可搭配性，在设计细节中，增加可调节松紧带，长袖增加挽袖扣拌，增加拉链可调节裤腿长度；再者，根据中小学生的需要灵活选择双面穿风衣以及可拆卸的活动袖子等；然后，从校服的用料上注重绿色环保，采用 的有机材料，注重面料的功能性，如吸湿导汗、吸热、 、保暖等，在后期处理上采用环保免烫、防污等。总之，建立校服的 意识，注重学校风貌建设，提升品质尤为关键。因此，加强对校服产品质量把控也将是今后我国中小学校服监管的 。
在各种质疑和探讨我国式校服的声音里，应该选择运动装还是制式服装作为学生校服，是较常出现的话题之。这里制式服装往往被理解为偏向正装的梭织套装，有的学校称之为礼服。目前，校方 多地选择运动服，而非制式服装作为校服，方面主要出于对方便、实用和经济的考虑，另方面也是迫于学校体育课课程设置，以及缺少存衣、 衣条件的校园规划设计等客观条件的无奈选择。但事实上，不论是校方、学生、家长还是校服企业都已然将运动装和制式服装放在校服选择的天平的两端，这一事实本身已经暴露出大众对于校服基本概念的曲解。
除了校服 问题，款式陈旧是校服被社会垢病的主要焦点，大众往往将其原因归结于缺少设计创新。事实上，单纯从国内服装设计的水平来看，我们与发达 的差距并不大，但具体到校服的问题上，我国的校服设计却处于整体落后的局面。出现在校服设计上的问题并不是单纯的服装款式设计问题，因此，“好看”并不是评价校服设计优劣的标准。无论是校服设计者、生产者、管理者还是使用者似乎都掉进了一个对校服的文化属性和产品属性的认知误区，以至于表现出上文描述的对校服概念的曲解，这种认知误区导致校服设计偏离了学生统一着装的初衷，在运动装和制式服装这两个服装类型里徘徊、纠结不前。为了找到校服设计的出路，务 从学生这里主体的日常人乒，重新塑造校服概念。
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